Abstract The main objective of this study was to analyse the eventual negative effects associated with male teachers in Portuguese secondary education as well as their strategies for integrating into a profession where women are in the majority. We carried out sixteen individual semi-structured interviews with eight male and eight female teachers and with the contents then submitted to thematic analysis. The analytical findings demonstrate how men, in this context, experience different consequences from those experienced by women facing similar situations while also identifying advantages accruing due to membership of the minority. The experiences of men and the perceptions of women suggest the existence of pressure for men to portray, as teachers, the traits of hegemonic masculinity.

Résumé Cette étude a analysé les effets négatifs possiblement associés aux enseignants hommes dans l’enseignement secondaire portugais, ainsi que leurs stratégies d’intégration dans une profession majoritairement féminine. 16 entretiens individuels semi-directifs ont été menés auprès de 8 enseignants et de 8 enseignantes et leur contenu a été soumis à une analyse thématique. L’analyse montre que, dans un même contexte, les conséquences sur les hommes diffèrent de celles vécues par les femmes et, qu’en outre, appartenir à la minorité présente certains avantages. Les expériences des hommes et les perceptions des femmes suggèrent qu’il existe une pression pour que les hommes, en tant qu’enseignants, revêtent les traits de la masculinité hégémonique.

Resumen Este estudio analizó los posibles efectos negativos asociados a los hombres profesores de la educación secundaria portuguesa, así como sus estrategias para integrarse en una profesión en la que las mujeres son mayoría. Fueron realizadas 16 entrevistas individuales semiestructuradas con 8 profesores y 8 profesoras, y sus contenidos fueron sometidos a un análisis temático. El análisis muestra que los hombres, en este contexto, experimentan consecuencias diferentes de aquellas que las mujeres en situaciones similares experimentan, destacando también las ventajas de pertenecer a la minoría. Las experiencias de los hombres y las percepciones de las mujeres sugieren la existencia de presiones para que los hombres demuestren, como docentes, los rasgos de la masculinidad hegemónica.

Resumo Este estudo analisou os possíveis efeitos negativos associados aos homens docentes do ensino secundário português, bem como as suas estratégias para se integrarem em uma profissão em que as mulheres são maioritárias. Foram realizadas 16 entrevistas individuais semiestruturadas com 8 professores e 8 professoras, e os seus conteúdos foram submetidos a uma análise temática. A análise evidencia que os homens, nesse contexto, experienciam consequências distintas daquelas que as mulheres em situações similares vivenciam, assinalando-se, ainda, vantagens pela pertença à minoria. As experiências dos homens e as perceções das mulheres sugerem a existência de pressão para que os homens evidenciem, enquanto professores, os traços da masculinidade hegemônica.

Resumen Este estudio analiza el impacto de la pandemia del Covid-19 en la división del trabajo doméstico de mujeres en relaciones de sexo opuesto, teletrabajando y viviendo en pareja, durante el primer encierro en Portugal. Se recogieron datos cuantitativos y cualitativos (N=171) para conocer la percepción de las mujeres sobre el tiempo dedicado al trabajo no remunerado, su satisfacción y las principales dificultades. Los resultados revelaron la insatisfacción de las mujeres, especialmente las madres de hijos menores, que vieron aumentar las tareas de cuidado. La satisfacción de las mujeres también influyó en su percepción de las causas de estas asimetrías de género. Las mujeres menos satisfechas atribuyen las desigualdades de género principalmente a factores socio-normativos y a estereotipos de género, mientras que las mujeres más satisfechas las atribuyen a aspectos de socialización y educación, así como a disposiciones innatas que difieren entre hombres y mujeres. No se observó la tendencia a una mayor igualdad encontrada antes de Covid-19.

Abstract This study analyses the impact of the Covid-19 pandemic on the division of domestic work as regards women in opposite-gender relationships, telecommuting and living as a couple, during the first lockdown in Portugal. Quantitative and qualitative data was collected (N=171) to understand women's perceptions of time spent on unpaid work, satisfaction, and main difficulties in this period. Results revealed women's dissatisfaction, especially mothers of underage children, who perceived an increase in caregiving tasks. Women's satisfaction also impacted their perception of the causes for these gender asymmetries. The less satisfied women ascribe gender inequalities mainly to socio-normative factors and gender stereotypes, while the more satisfied women ascribe them to aspects of socialisation and upbringing, as well as innate dispositions that differ between men and women. The trend towards more equality found prior to Covid-19 was not found.

Resumo Este estudo analisa o impacto da pandemia de Covid-19 na divisão do trabalho doméstico de mulheres em relações com o sexo oposto, em teletrabalho e a viver em casal, durante o primeiro confinamento em Portugal. Recolheram-se dados quantitativos e qualitativos (N=171) para compreender as perceções das mulheres sobre o tempo gasto em trabalho não remunerado, a satisfação e as principais dificuldades. Os resultados revelaram a insatisfação das mulheres, especialmente mães de crianças menores, que viram aumentar as tarefas de prestação de cuidados. A satisfação das mulheres também mostrou diferenças na perceção das causas destas assimetrias de género. As mulheres menos satisfeitas atribuem as desigualdades de género principalmente a fatores socionormativos e estereótipos de género, enquanto as mulheres mais satisfeitas as atribuem a aspetos de socialização e educação, bem como a disposições inatas que diferem entre homens e mulheres. A tendência de maior igualdade encontrada antes da Covid-19 não foi observada.

Resumo Este estudo analisou as dinâmicas de gênero no contexto da educação de infância, em Portugal. Procurámos observar se os homens educadores de infância vivenciam as consequências negativas associadas aos tokens e a possível emergência de fenômenos relacionados com a construção social da masculinidade. A análise temática dos conteúdos de 14 entrevistas individuais semiestruturadas com educadores/as de infância originou seis temas e evidenciou a especificidade da inserção profissional dos homens. As vivências e as estratégias descritas pelos entrevistados e percecionadas pelas entrevistadas evidenciam os efeitos da construção social da masculinidade e confirmam parte dos efeitos do seu estatuto de tokens, ainda que de modo distinto ao revelado pelos estudos centrados nas mulheres nessa situação.

Abstract This study analysed the gender dynamics prevailing in the context of early childhood education in Portugal. We sought to observe whether early childhood educators experience the negative consequences associated with tokens and the possible emergence of phenomena related to the social construction of masculinity. The thematic analysis of the contents of 14 semi-structured individual interviews with early childhood educators originated six themes and highlighted the specificity of the professional insertion of men. The experiences and strategies described by the male interviewees and perceived by the female interviewees highlight the effects of the social construction of masculinity and confirm part of the effects of their status as tokens, although differently to the ways revealed by studies focused on women in this situation.

Resumen Este estudio analizó la dinámica de género en el contexto de la educación infantil en Portugal. Intentamos observar si los educadores infantiles experimentan las consecuencias negativas asociadas a los tokens y la posible aparición de fenómenos relacionados con la construcción social de la masculinidad. El análisis temático de los contenidos de 14 entrevistas individuales semiestructuradas con educadores/as infantiles originó seis temas y evidenció la especificidad de la inserción profesional de los hombres. Las experiencias y estrategias descritas por los entrevistados y percibidas por los entrevistados muestran los efectos de la construcción social de la masculinidad y confirman parte de su estatuto de tokens, aunque de manera diferente a la revelada por estudios centrados en las mujeres en esta situación.

Résumé Cette étude a analysé les dynamiques de genre dans l’éducation de la petite enfance au Portugal. Nous avons cherché à observer si les enseignants de ce secteur subissaient les conséquences négatives normalement associées aux tokens, et la possible émergence de phénomènes liés à la construction sociale de la masculinité. L’analyse thématique du contenu de 14 entretiens individuels semi- -structurés, réalisés auprès d’enseignant.e.s de maternelle, a permis de dégager six thèmes et de mettre en évidence la spécificité de l’insertion professionnelle des hommes. Les expériences et les stratégies décrites par ces hommes et ressenties par ces femmes font ressortir les effets de la construction sociale de la masculinité et confirment en partie les effets du statut de tokens vu par les hommes, bien différent de celui rapporté dans les études sur les femmes dans une même situation.

Resumo Portugal adotou em 2006 a Lei da Paridade, que assegura uma representação mínima de cada sexo, não podendo nenhum dos sexos ocupar mais de duas posições consecutivas nas listas eleitorais. O artigo segue a abordagem Gender Equality Policy in Practice (GEPP) e visa aprofundar a compreensão do processo de adoção e implementação da Lei da Paridade em Portugal. Depois de mapear a forma como a lei foi implementada - incluindo uma descrição das ferramentas e instrumentos que foram criados e como se desenrolou na prática - é feita uma avaliação dos efeitos diretos da política, contribuindo para o debate sobre os indicadores de sucesso relacionados com as leis de quotas.

Résumé En 2006, le Portugal a adopté la Loi sur la parité, qui garantit une représentation minimum de chaque sexe, ne pouvant aucun des sexes occuper plus de deux positions consécutives dans les listes électorales. Cet article suit l'approche de la Politique de L'égalité de Genre en Pratique (GEPP) et vise à approfondir la compréhension du processus d'adoption et de mise en œuvre de la Loi sur la parité au Portugal. Après avoir décrit la manière dont la loi a été mise en œuvre - y compris une description des outils et instruments crées et de la manière dont elle a été appliquée dans la pratique - une évaluation des effets directs de la politique est réalisée, contribuant pour le débat sur les indicateurs de succès liés aux lois sur les quotas.

Abstract Portugal adopted legislative quotas in 2006, passing the so-called Parity Law which specifies that candidate lists must include a minimum representation for each sex, and neither sex can occupy more than two consecutive positions in the candidate lists. This paper follows the Gender Equality Policy in Practice (GEPP) approach and aims to deepen our understanding of the adoption and implementation process of the Parity Law in Portugal. After mapping how the law was implemented in Portugal - including a description of the tools and instruments that were set up and how the process unfolded in practice - an assessment of the policy’s direct effects is carried out, contributing to the open debate on the indicators of success related to legislative quota laws.

Resumo Este artigo pretende contribuir para compreeder os efeitos da pandemia COVID-19 na partilha do trabalho não pago entre homens e mulheres a viver em casal, durante oconfinamento, percebendo se esta situação contribui para uma equidade das dinâmicas familiares, especialmente em situação de teletrabalho. Para tal, analisámos as horas gastas por homens e mulheres nas tarefas domésticas e nos cuidados; as perceções de justiça sobre a partilha de tarefas; e o impacto da COVID-19 no volume de horas percebidas. Nos 128 participantes em idade ativa, a viver em casal e, grande parte, em teletrabalho (58%), verificaram-se as assimetrias identificadas na literatura. A perceção das mulheres foi de que fizeram muito mais trabalho do que seria justo, tanto em tarefas domésticas quanto de cuidados, em relação aos seus parceiros. Os participantes com filhos indicaram um aumento na carga de trabalho nas tarefas de cuidados comparativamente aos participantes sem filhos, independentemente do sexo.

Abstract This paper intends to understand the effects of the COVID-19 pandemic on shared unpaid work between men and women living as a couple during the confinement, to assess whether this situation influenced family dynamics, especially when professional status changed to teleworking. With this goal, weekly hours spent in housework and caregiving, perceptions of justice about sharing arrangements, and the impact of COVID in the housework and caregiving workload were analyzed, in a sample of 128 working-age participants, living as a couple, and mostly in telework (58%). The asymmetries identified in recent literature were also found in our study, particularly for couples with underage children. Women reported doing much more work than it would be fair, both in household and caregiving tasks. Parents reported a workload increase in caregiving tasks, compared to participants without children, independently of sex.

The article intends to defend the elaboration of an ECE quality assessment instrument which focuses on interactions and pedagogical practices and promotes equality and differences. It presents ECE Brazilian documents and discuss its quality parameters concerning interaction as an important aspect of quality and its relation to children’s identity building processes and expression; the concept of social justice and its manifestation in ECE practices; results of an exploratory analysis on existing ECE quality assessment instruments that are either published or used by the Brazilian public system; presentation of elements which might be incorporated into a Brazilian quality assessment instrument that relates ECE aspects with issues concerning equality, diversity and interactions.

El artículo defiende la construcción de un instrumento de evaluación sobre la calidad de la EI que capture las interacciones y prácticas pedagógicas desarrolladas con niños y considere la promoción de la igualdad y el reconocimiento de las diferencias. Recupera los documentos de la EI que señalan la centralidad de las interacciones constitutivas de la calidad y su relación con las identidades de los niños. Aborda el concepto de justicia social y sus manifestaciones en las prácticas de EI. Presenta resultados de un estudio exploratorio de instrumentos para la evaluación de ambientes de EI publicados o utilizados por redes públicas brasileñas y trae elementos que compondrán un instrumento de evaluación que articula la calidad con los temas de igualdad, diversidad e interacciones.

O artigo defende a construção de um instrumento de avaliação da qualidade da Educação Infantil (EI) que capture as interações e práticas pedagógicas desenvolvidas com bebês/crianças e considere a promoção da igualdade e do reconhecimento das diferenças. Recupera os documentos da EI que sinalizam a centralidade das interações constitutivas da qualidade e sua relação com as identidades das crianças. Aborda o conceito de justiça social e suas manifestações nas práticas da EI. Apresenta resultados de um estudo exploratório de instrumentos de avaliação de ambientes da EI publicados ou utilizados por redes públicas brasileiras e expõe os elementos que comporão um instrumento de avaliação que pretende articular qualidade com as questões da igualdade, diversidade e interações na Educação Infantil.

This article aims to build arguments in favour of a large scale evaluation of the context of Early Childhood Education, defending the development of tools that take into consideration three important aspects of the aforementioned stage of Basic Education. That is, the access to knowledge, inequality and interactions, under the perspective of guaranteeing the children’s right to quality education. For this, there are three parts in the article: (1) a brief history of Early Childhood Education in Brazil, with emphasis on the access to knowledge and learning; (2) a discussion about guaranteeing the right to quality education in a society that is as rife with inequality and structural racism; (3) an argument about the need to consider two aspects - knowledge and inequality - in the evaluation of Early Childhood Education, extracting important lessons and experiences from the set of large scale evaluation processes of the other levels of Basic Education. It is considered thus that the necessity of debates and research in the field of Early Childhood Education evaluation that take into account those aspects and aiming at producing national information on everyday pedagogical practice that can reinforce or fight against inequality in education, as an important point.

El artículo, con miras a construir argumentos para una evaluación a gran escala de los contextos de la Educación Infantil (EI), aboga por el desarrollo de instrumentos que tomen en consideración tres aspectos importantes de esta etapa de la Educación Básica, los cuales son: el acceso a conocimientos, las desigualdades y las interacciones, desde la perspectiva de garantizar los derechos de los niños a una educación de calidad. Con este fin, desarrolla tres partes: la primera presenta una breve historia de la EI en Brasil, con énfasis en el acceso a conocimientos; la segunda discute la garantía del derecho a una educación de calidad en una sociedad tan desigual y estructuralmente marcada por el racismo; y la tercera argumenta sobre la necesidad de tener en cuenta estos dos aspectos – conocimientos y desigualdades – en la evaluación de la EI, indicando aprendizajes a partir de las evaluaciones a gran escala de las otras etapas de la Educación Básica. Si señala la necesidad de debates y estudios en el área de la evaluación de la EI que consideren tales dimensiones y la intención de producir informaciones nacionales sobre la práctica pedagógica en el cotidiano de la EI que refuerza o lucha contra las desigualdades en la educación.nbsp; nbsp;

O artigo, com vistas a construir argumentos para uma avaliação em larga escala dos contextos da Educação Infantil (EI), defende o desenvolvimento de instrumentos que levem em consideração três importantes aspectos da referida etapa da Educação Básica, a saber: o acesso a conhecimentos, as desigualdades e as interações, sob a perspectiva da garantia dos direitos das crianças a uma educação de qualidade. Para isso, desenvolve três partes que: (1) apresenta um breve histórico da EI no Brasil, com ênfase no acesso a conhecimentos; (2) discute a garantia do direito à educação de qualidade em uma sociedade tão desigual e estruturalmente marcada pelo racismo; (3) e argumenta sobre a necessidade de levar em consideração estes dois aspectos – conhecimentos e desigualdades, na avaliação da EI, indicando aprendizagens a partir das avaliações em larga escala das outras etapas da Educação Básica. Sinaliza-se então a necessidade de debates e estudos na área da avaliação da EI que considerem tais aspectos e o intuito de produzir informações nacionais sobre a prática pedagógica no cotidiano da EI que reforça ou combate as desigualdades na educação.

A presença crescente das raparigas nas escolas registada nos últimos anos, associada ao seu maior desempenho escolar em comparação com os rapazes, levou ao ressurgimento de alguma ansiedade social. A sobrerrepresentação das mulheres no corpo docente tem sido apontada como uma das razões para o menor desempenho escolar dos rapazes devido à ausência de role models masculinos. Numa perspetiva de género, este artigo apresenta uma reflexão sustentada por alguns resultados de um estudo que envolveu entrevistas individuais semiestruturadas a 18 professoras/es do 1.º ciclo do ensino básico, com idades entre os 31 e os 61 anos, que entendem que a «feminização da docência» não afeta a oferta de educação de qualidade, e identifica diversos fatores que poderão contribuir para explicar o fenómeno do «in/sucesso escolar» dos/as alunos/as, como a falta de consciencialização sobre o género.

La croissante présence des filles dans les écoles enregistrées ces dernières années, associée à leur rendement scolaire supérieur, par rapport à leurs pairs masculins, a conduit à la résurgence d'une certaine anxiété sociale. La surreprésentation des femmes dans le corps enseignant a été identifiée comme l'une des raisons de la faible performance scolaire des garçons dû à l'absence de role models masculins. Dans une perspective de genre, cet article présente une réflexion soutenue par quelques résultats d'une étude portant sur des entretiens individuels semi-structurés avec 18 enseignant.e.s du primaire âgés de 31 à 61 ans, qui entendent que la «féminisation de l'enseignement» n'affecte pas la qualité de l'éducation, et identifie plusieurs facteurs qui peuvent contribuer à expliquer le phénomène de «l'in/succès scolaire» des étudient.e.s, comme le manque de conscience sur le genre.

The growing presence of girls in schools registered in recent years, coupled with their greater school performance compared to their male peers, has led to the resurgence of some social anxiety. The overrepresentation of women in the teaching staff has been pointed out as one reason driving the poorer performance of male students due to the lack of masculine role models. From a gender perspective, this article presents a reflection supported by some results of a study that involved individual, semi-structured interviews with 18 male and female elementary school teachers between 31 and 61 years old, who understand that the «feminization of teaching» does not affect the provision of quality education, and identifies several factors that may contribute to explain the phenomenon of «school non/success» of male and female students, such as the lack of gender awareness.

Resumo Os novos materiais restauradores em desenvolvimento devem evitar danos aos tecidos dentários. Portanto, o objetivo deste estudo foi avaliar a biocompatibilidade de uma marca comercial de cimento de ionômero de vidro convencional (CIV) modificado com microfibras de celulose (CIV+MC) ou nanocristais de celulose (CIV+NC) através da implantação de três amostras em tecido subcutâneo na região dorsal de 15 ratos Rattus norvegicus albinus. Cada rato recebeu um exemplar de cada cimento, resultando nos seguintes grupos (n=15): Grupo CIV (controle, n=15), Grupo CIV+MC e Grupo CIV+NC. Nos intervalos de 7, 30 e 60 dias os animais foram sacrificados e os seguintes aspectos foram avaliados histologicamente: tipo de células inflamatórias, fibroblastos, vasos sanguíneos, macrófagos, células gigantes, tipo de reação inflamatória e espessura da cápsula (µm). Estes eventos foram quantitativamente classificados conforme os escores: (-) ausente, (+) suave, (++) moderado e (+++) intenso. Os resultados foram analisados estatisticamente pelo teste Kruskal-Wallis e pós-teste Mann-Whitney. Aos 7 dias, o Grupo CIV+NC demonstrou um nível mais elevado de reparação tecidual porque havia maior quantidade de fibroblastos (p=0,022) e uma menor quantidade de macrófagos (p=0,008) e células mononucleares (p=0,033). Neutrófilos e células gigantes estavam ausentes em todos os períodos experimentais. Aos 60 dias, o Grupo CIV+NC apresentou cápsula de tecido fibroso com espessura mais reduzida (26,72±2,87 µm) em comparação ao Grupo CIV+MC (41,21±3,98 µm (p=0,025). No geral, todos os materiais apresentaram satisfatória biocompatibilidade, no entanto, o cimento de ionômero de vidro modificado com nanocristais de celulose proveu reparação tecidual mais avançada comparativamente aos demais materiais avaliados.

Developing new restorative materials should avoid damage to tissue structures. This study evaluated the biocompatibility of a commercial dental glass ionomer cement (GIC) mechanically reinforced with cellulose microfibers (GIC+CM) or cellulose nanocrystals (GIC+CN) by implantation of three test specimens in subcutaneous tissue in the dorsal region of 15 Rattus norvegicus albinus rats. Each rat received one specimen of each cement, resulting in the following groups (n=15): Group GIC (Control), Group GIC+CM and Group GIC+NC. After time intervals of 7, 30 and 60 days, the animals were sacrificed and the following aspects were histologically evaluated: type of inflammatory cells, fibroblasts, blood vessels, macrophages, giant cells, type of inflammatory reaction and capsule thickness (µm). These events were scored as (-) absent, (+) light, (++) moderate and (+++) intense. The results were statistically analyzed by Kruskal-Wallis test and Mann-Whitney post test. At 7 days, Group GIC+NC showed more favorable tissue repair because quantitatively there were more fibroblasts (p=0.022), fewer macrophages (p=0.008) and mononuclear cells (p=0.033). Polymorphonuclear neutrophils and giant cells were absent in all experimental periods. At 60 days, test specimens in Group GIC+NC were surrounded by a fibrous tissue capsule with reduced thickness (26.72±2.87 µm) in comparison with Group GIC+CM (41.21±3.98 µm) (p=0.025). In general, all biomaterials showed satisfactory biocompatibility, but glass ionomer cement modified with cellulose nanocrystals showed a more advanced tissue repair.

El artículo presenta una investigación sobre las dinámicas de género que operan en un contexto de tokenism: la política. Veintidós mujeres políticas portuguesas fueron entrevistadas. Sus estrategias para hacer su lugar en el mundo masculino de la política están principalmente determinadas por la edad: las de más edad luchan contra las discriminaciones de género y favorecen las competencias femeninas, mientras que las más jóvenes favorecen el perfil de la superwoman, que se distancia de su grupo socialmente dominado, al riesgo de negar la discriminación experimentada, y se muestran muy apegadas a la ideología meritocrática amenazada por las cuotas.

O artigo apresenta uma investigação sobre as dinâmicas de género que operam num contexto de tokenism: a política. Vinte e duas mulheres políticas portuguesas foram entrevistadas. As suas estratégias para assegurar um lugar no mundo masculino da política são sobretudo determinadas pela idade: as mais velhas lutam contra as discriminações de género e privilegiam as competências femininas, enquanto as mais jovens valorizam o perfil da superwoman, que se distancia do seu grupo socialmente dominado, correndo o risco de negar a discriminação experimentada, e mostram-se muito ligadas à ideologia meritocrática ameaçada pelas quotas.

L’article présente une recherche sur les dynamiques de genre œuvrant dans un contexte de tokenism: la politique. Vingt-deux femmes politiques portugaises ont été interviewées. Leurs stratégies pour se faire une place dans le monde masculin de la politique sont surtout déterminées par l’âge: les plus âgées luttent contre les discriminations de genre et privilégient des compétences féminines, tandis que les plus jeunes valorisent le profil de la superwoman qui se distancie de son groupe socialement dominé, au risque de dénier la discrimination vécue, et se montrent très attachées à l’idéologie méritocratique menacée par les quotas.

The article presents a research on the gender dynamics operating in a tokenism context: politics. Twenty-two Portuguese female politicians were interviewed. Their strategies to get a place in the masculine world of politics is mainly determined by the age: whereas the older women fight against gender discriminations and favor women’s skills, the younger value the superwoman profile that distance themselves from their socially dominated group, at the risk of denying the experienced discrimination, and are very attached to the meritocratic ideology threatened by the quotas.

Resumo Este trabalho examina a importância relativa de valores e interesses na política externa de Obama, focando-se em casos críticos: as ações militares relacionadas a Afeganistão, Iraque, Líbia, não-Síria, Al-Qaeda e ISIL. Argumenta-se que sua estratégia de "leading from behind" não é muito diferente das estratégias de política externa e de defesa de seus predecessores no pós-Guerra Fria, nas quais a democracia é vista como garantia de segurança. De acordo com a estratégia de Obama, os americanos apenas apoiariam indiretamente a construção da democracia nos países-alvo, enquanto esta tarefa deveria ser realizada pelos próprios habitantes locais. Eles também proveriam treinamento militar para que os novos governos se tornassem responsáveis por sua própria segurança, o que incluía prevenir que grupos terroristas se reagrupassem em seus territórios. Se Obama se opõe à imposição da democracia pelo uso da força, os dados empíricos mostram que sua administração "não está disposta a aceitar" qualquer alternativa que ameace a segurança ou os valores liberais democráticos dos Estados Unidos, juntando desta maneira valores e interesses em sua política externa.

Abstract This study will exam the relative importance of values and interests in Obama's foreign policy, focusing on crucial cases: the military actions related to Afghanistan, Iraq, Libya, Non-Syria, Al-Qaeda and ISIL. We will argue that his "leading from behind" strategy is not very distant from the foreign and defense strategies of his post-Cold War predecessors, by which democracy is seen as an assurance to security. According to Obama's strategy, Americans will only provide support for the building of democracy in the target countries, while this task should be performed by the locals themselves. Americans will provide military training to the new governments as well so they can be responsible for their own security, including preventing regrouping of terrorists in their soil. If Obama opposes the imposing of democracy by the use of force, empirical data shows that his administration is "not prepared to accept" any option that threats US security or American liberal-democratic values, bringing in this way values and interests very close to each other.

In this study, conventional restorative glass ionomer cement (GIC) was modified by embedding it with mechanically processed cellulose fibers. Two concentrations of fibers were weighed and agglutinated into the GIC during manipulation, yielding Experimental Groups 2 (G2; 3.62 wt% of fibers) and 3 (G3; 7.24 wt% of fibers), which were compared against a control group containing no fibers (G1). The compressive strengths and elastic modulus of the three groups, and their diametral tensile strengths and stiffness, were evaluated on a universal test machine. The compressive and diametral tensile strengths were significantly higher in G3 than in G1. Statistically significant differences in elastic modulus were also found between G2 and G1 and between G2 and G3, whereas the stiffness significantly differed between G1 and G2. The materials were then characterized by scanning electron microscopy (SEM) and energy dispersive X-ray spectroscopy (EDS). Heterogeneously shaped particles were found on the G2 and G3 surfaces, and the cement matrices were randomly interspersed with long intermingled fibers. The EDS spectra of the composites revealed the elemental compositions of the precursor materials. The physically processed cellulosic fibers (especially at the higher concentration) increased the compressive and diametral tensile strengths of the GIC, and demonstrated acceptable elastic modulus and stiffness.